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課堂教學改革的探索與實踐工作室 成員培訓方案 一、工作室成員培養(yǎng)要求及目標 通過培養(yǎng)，使被培養(yǎng)的中青年教師在政治思想與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術(shù)水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大提高，具備全面的教師基本素質(zhì)，具有成熟的課堂教學模式，形成鮮明獨特的教學風格，成為在校內(nèi)外、市內(nèi)外享有較高聲譽，能發(fā)揮骨干、示范和輻射作用的教師。 1、對工作室成員的基本要求 ①在本校、本區(qū)小語學科領(lǐng)域具有一定知名度的中青年骨干教師。 ②具備良好的師德師風及較強的團隊合作精神。 ③具有較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應(yīng)的職責任務(wù)。 ④熱心青年教師培養(yǎng)工作，有培訓、指導教師的能力。 ⑤掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠進行網(wǎng)絡(luò)交流。 2、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標 ①按照專家型、科研型教師所必備的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，積極組織開展學習、研討活動，在研究中學習，在學習中提高，不斷提升自己的教育教學能力及研究能力，在學科上形成自己鮮明的教育風格和教育藝術(shù)。 ②發(fā)揚愛崗敬業(yè)、無私奉獻、勇于創(chuàng)新的精神，在教育教學實踐中不斷更新觀念、豐富經(jīng)驗，把先進的教育理念與我縣教育教學實踐緊密結(jié)合起來，研究教育改革和發(fā)展的熱點、難點問題，為提高我縣的教育教學質(zhì)量獻計獻策。 ③工作室成員工作期限為三年。三年后經(jīng)進修學�？己蓑炇眨ぷ魇页蓡T承擔具體的培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓形式、研究專題、培訓考核等，共同承擔工作室科研課題專題，每個階段完成相應(yīng)成果，并于三年內(nèi)公開發(fā)表專題論文1篇。 二、培養(yǎng)周期 培養(yǎng)周期為3年，即從2017年1月開始，2020年1月結(jié)束。 三、培養(yǎng)內(nèi)容 要根據(jù)每一位被培養(yǎng)對象的實際情況制定培養(yǎng)方案，認真制定科學有效、切實可行的個人培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)計劃應(yīng)突出實踐性，體現(xiàn)前瞻性，注重課堂效果。 （一）集中研討 集中研討，主要是依托區(qū)域網(wǎng)，建立名師工作室專欄，開展在線互相研討交流方式。工作室每月研討活動時間不少于4小時。 （二）教學研究 名師工作室三年至少要有一個教育教學研究課題，工作室成員每學期至少發(fā)表一篇論文。名師舉辦專題講座不少于1次，每年完成一篇不少于5000字的問題研究報告。 四、培養(yǎng)方式 基于被培養(yǎng)人已有的水平，因材施教，揚長避短，采用靈活多樣的培養(yǎng)方式，主要方式有： （一）名師個別指導與集體培養(yǎng)相結(jié)合 市縣級骨干教師與被培養(yǎng)教師配對培養(yǎng)，注重名師個別指導與名師工作室成員集體培養(yǎng)相結(jié)合。 （二）定期研討與跟蹤指導相結(jié)合 名師培養(yǎng)學科負責人對名師工作室科研及專業(yè)發(fā)展中遇到的問題進行整理，對具有普遍性的問題形成討論專題，進行集體研討。對個別性的問題，則由名師通過網(wǎng)絡(luò)或走進被培養(yǎng)人所在班級、課堂，對其科研、教育教學實踐進行一對一或多對一的跟蹤指導。 （三）自修與研討交流相結(jié)合 名師要在指導與引領(lǐng)下加強在崗自修，提高自己的理論修養(yǎng)；要堅持在教育教學實踐中鍛煉成才；要緊密結(jié)合學校工作和任教學科從事自己的研究課題，在實踐中研究，在研究中提升；要注意及時總結(jié)，不斷積累，凝練成果；要帶動和促進學校研究氛圍的形成，建立專業(yè)研究共同體。 讓被培養(yǎng)人培養(yǎng)與教育教學實踐、研究專家、教學名師有更多的接觸機會，讓他們圍繞教育熱點問題、教學改革中的實際問題以及自身讀書心得等方面進行自由研討，在問題研討與交流中獲得更多的有益啟示，養(yǎng)成批判意識、創(chuàng)新意識，促進專業(yè)成長，優(yōu)化個體專長。 五、考核制度 加強名師培養(yǎng)過程的管理，制定和完善名師培養(yǎng)管理制度并嚴格落實。 （一）實行名師負責制 實行名師負責制，名師培養(yǎng)工作室建立名師培養(yǎng)人電子信息檔案，實行全程管理。名師培養(yǎng)辦公室要及時掌握培養(yǎng)人的集中研訓、分散研修與實踐的動態(tài)，確保日常管理的實效性與考核的公正性。 （二）完善名師培養(yǎng)考核制度 加強對被培養(yǎng)人選培養(yǎng)過程和發(fā)展狀況的管理，完善 培養(yǎng)考核制度�？己� 分為平時考核、中期考核和達標考核。 平時考核含集中研訓考核和分散研修考核，成績各占50%，集中研訓考核主要對出勤情況、研訓學習表現(xiàn)與作業(yè)完成情況、綜合研修報告等三項內(nèi)容進行考核，由名師組織考核。 平時考核：主要對被培養(yǎng)人選的教育教學實踐、課題研究、幫帶教師等內(nèi)容進行考核，由名師培養(yǎng)工程人指導教師組織完成。集中研訓期間，被培養(yǎng)人累計缺勤不得超過2天。 中期考核：被培養(yǎng)人培養(yǎng)期滿3年時，由本人寫出階段性個人發(fā)展報告組織有關(guān)人員聽課、座談、查看個人研修成長記錄，了解個人發(fā)展規(guī)劃的進展情況和各年度發(fā)展計劃的完成情況，對其開展支教、公益課堂、結(jié)對幫扶等輻射、示范、帶動作用進行評價評估。 達標考核：要求被培養(yǎng)人選按時完成研究論文開題報告，及時完成論文寫作并通過答辯。培養(yǎng)期內(nèi)主持完成1項課題研究，在公開發(fā)行的學術(shù)期刊至少獨立發(fā)表1篇與個人研究方向或任教學科有關(guān)的學術(shù)論文。培養(yǎng)期滿，要在所在學校進行述職評議，要求評議成績?yōu)閮?yōu)秀。平時考核和中期考核不合格者將被中期淘汰。 (作者:李仕偉名師工作室 發(fā)布:李仕偉名師工作室 修改:李仕偉名師工作室)
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