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為了切實貫徹落實國務院《關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》（國發(fā)[2012]41號），教育部關(guān)于印發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》、《小學教師專業(yè)標準（試行）》和《中學教師專業(yè)標準（試行）》的通知（教師〔2012〕1號），教育部《關(guān)于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質(zhì)量的指導意見》（教師〔2013〕6號）以及教育部、四川省教育廳2014年工作要點等文件精神，進一步提升全市中小學教師的教育教學素養(yǎng)和技能，促進教師專業(yè)發(fā)展，根據(jù)德陽市2014年教師培訓工作的總體安排，特制定本方案。 一、培訓目標 以提升中小學教師的課堂教學技能為主線，以“上課”、“研課”為主題，實施任務驅(qū)動式網(wǎng)絡(luò)課程學習，幫助教師掌握“上課”、“研課”的核心技能與方法，熟悉上述技能的規(guī)范化操作要領(lǐng)； 以本次培訓為契機，引導參訓學校各學科老師嘗試網(wǎng)絡(luò)形式的教研活動，幫助參訓教師逐步熟悉常態(tài)的網(wǎng)絡(luò)校本研修方式，積極開展區(qū)域間教師網(wǎng)上協(xié)同研修，打造教師學習共同體，促進教師的專業(yè)發(fā)展。 二、培訓對象 德陽市幼、小、初、高、職中全體教師 三、培訓原則 1.實效性原則。緊密結(jié)合教師工作實際，突出培訓的針對性和實效性，以中小學教師日常教學工作為基礎(chǔ)，加強案例教學，引導行動研究，發(fā)展教師實踐性知識，提高教師實踐性能力。 2.主體性原則。充分體現(xiàn)以人為本的理念，彰顯學員的主體地位，激發(fā)學員的自主性與創(chuàng)造性。關(guān)注學員的問題和需求，尊重學員的經(jīng)驗與智慧，適當給予學員自主選課的權(quán)利。 3.創(chuàng)新性原則。搭建專家團隊與一線教師之間溝通交流的橋梁，促進教師工作從職業(yè)走向?qū)I(yè)。創(chuàng)新區(qū)域研修、學思結(jié)合的新培訓模式，將案例分析與撰寫、參與式討論、論壇互動、網(wǎng)上自學、咨詢答疑、在崗實踐、線下交流、校本研修、資源共建共享等有機結(jié)合。 4.混合學習原則。線上線下結(jié)合（網(wǎng)上主講教師與本地的指導教師相結(jié)合，網(wǎng)上學習與線下交流相結(jié)合），形成以實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要方式、有效促進教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺。 5.持續(xù)性原則。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學員搭建相互交流與合作學習的平臺，以可持續(xù)的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和研修活動作為培訓的跟進保障，幫助教師向常態(tài)的網(wǎng)絡(luò)校本研修平穩(wěn)過渡。 四、培訓內(nèi)容 本次培訓內(nèi)容分五個部分，課程學習、研修作業(yè)、在線考試、研修活動、共享資源。 課程學習、研修作業(yè)階段： 全體參訓學員以校為單位，分段、分科、分層完成各自的網(wǎng)絡(luò)課程學習任務。 在學習課程的過程中，研修網(wǎng)學習平臺會針對所學內(nèi)容，及時反饋，自動彈出隨堂練習題，請參訓教師回答，幫助參訓教師掌握所學情況。 （一）小、初、高學科教師課程 本次培訓以學科教師面臨的實際教學問題為中心，以學科課例為抓手，融專業(yè)理念研討、專業(yè)知識學習與專業(yè)技能訓練于一體，實施任務驅(qū)動式網(wǎng)絡(luò)課程學習和研修。 培訓內(nèi)容設(shè)置為三個模塊，共40學時： 模塊一、課堂教學知識研習（共8學時，選修4學時） 1.有聲言語操作技術(shù)（全體必修） 2有形言語操作技術(shù)（全體必修） 3.信息化操作技術(shù)（全體必修） 4.概念與原理操作技術(shù) （初級職稱教師選修） 5.系統(tǒng)與重難點操作技術(shù)（中級職稱教師選修）； 6.教學藝術(shù)與審美化教學（高級職稱教師選修） 主題研修活動1：在項目組引導下開展研討活動，研討主題：一堂好課的標準是什么？ 作業(yè)1：請結(jié)合課程所學及自身的學科教學實踐，撰寫一篇作業(yè)，題目：我最XX的一堂課。 模塊二、課堂教學技能提升（共40學時，選修28學時） 分學科上課技能指導（共28學時，選修20學時） 1.教學組織——課程資源的整合 2.課堂管理——課堂狀態(tài)管理、情緒管理、紀律管理的應對策略 3.內(nèi)容講授——新課標理念下教學的設(shè)計、實施與問題分析 4.師生互動——教學中教師教授、提問、點撥、應答的實施策略 5.差異兼顧——關(guān)注教學中學生的差異性與多元性 6.預設(shè)生成——教學中的預設(shè)生成 7.總結(jié)引導——科學觀察、實驗與實踐活動的總結(jié)與引導 分學科課例研析（共12學時，選修8學時） 分學段、分學科、分層次提供3-4個課例（其中包括一個德陽本地教師的優(yōu)秀課例），每個課例包含如下內(nèi)容： 1.課堂實錄觀摩； 2.教學設(shè)計； 3.自我評析（反思或說課）； 4.課例評析（專家評或其他教師評）； 5.拓展資源； 主題研修活動2：在指導教師的組織下開展研討活動，研討主題由各學科指導教師確定。 作業(yè)2：請結(jié)合本模塊的課程所學，撰寫一篇案例，反思并分享您在駕馭課堂教學方面的經(jīng)歷，可以是成功的，也可以是失敗的，請詳述事件過程及您對此的反思總結(jié)。 模塊三、教育科研專題研究（共8學時）
作業(yè)3：我的教學妙招 請學員回顧自己的課堂教學經(jīng)歷，將自己最得意的教學妙招亮出來，分享給大家。 要求：請對該妙招做詳細描述，并分析自己為什么會這么處理，有什么理論根據(jù)？效果如何？學生的反饋怎樣等。 培訓內(nèi)容詳見附件一：2014年德陽市小、初、高學科教師培訓課程表 （二）幼兒教師培訓內(nèi)容 分為三個模塊 第一模塊：師德修養(yǎng)與政策解讀（4學時） 了解新形勢下幼兒教師師德修養(yǎng)的基本要求幫助學員深入了解和明確幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，保教活動的基本規(guī)范和專業(yè)發(fā)展的基本準則。 第二模塊：幼兒園教育活動設(shè)計與實施（28學時） 通過按需選修五大領(lǐng)域教育活動案例展示與專家探討，梳理各領(lǐng)域教育活動組織策略與要點，結(jié)合園本研修主題幫助學員掌握設(shè)計與組織各類教育活動的基本思路和方法，提高幼兒園教師組織和實施教育活動的能力和反思能力。 第三模塊：幼兒園一日生活的組織與保育（8學時） 通過一日活動常規(guī)案例式培訓，掌握一日活動常規(guī)基本環(huán)節(jié)和關(guān)鍵要點，結(jié)合引領(lǐng)式研修活動，完成相關(guān)實踐任務。 培訓內(nèi)容詳見附件二：2014年德陽市幼兒教師培訓課程表 （三）中職教師課程 依據(jù)教師專業(yè)標準的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三個維度。以提升教師的師德修養(yǎng)和教育教學實踐能力為重點，聚焦課堂教學的變革，以案例和主題研修活動為載體，以學生發(fā)展為中心，將理念落實到教學行為的改進和教學質(zhì)量的提升。 模塊一：提升專業(yè)理念（4學時） 有效教學走向優(yōu)質(zhì)教學的要點把握 從動機到能力——教師專業(yè)成長的理論與實踐 模塊二：豐富專業(yè)知識（28學時） 學習流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級沙龍討論—提交作業(yè)。 教育懲戒的理念與應用 專題1：教育懲戒的合法性及度的把握 專題2：獎勵和懲罰的理念和技巧 專題3：如何堅持公平公正——職業(yè)道德 師生溝通與心理輔導 專題4：溝通從“心”開始 專題5：聆聽學生的心聲——心理輔導實務 專題6：如何面對嫉妒與挫折——應對挑戰(zhàn) 學生管理與自我提升 專題7：如何面對傳統(tǒng)榜樣與現(xiàn)代偶像的沖突——實踐智慧 專題8：怎樣在學習中自我調(diào)控——網(wǎng)絡(luò)技能 專題9：教學法的運用與教學風格的形成 安全管理與技能訓練 《學生傷害事故處理辦法》解讀 學校安全預防與問題處理 安全行為技能訓練 模塊三：增長專業(yè)能力（8學時） 將在線學習與實踐相結(jié)合，通過專題講座、實踐研究，反思課堂教學的改進，實施有效的教學。 專題1：聽評課策略與其中的問題剖析——王建明 專題2：教師如何做好規(guī)范的教學設(shè)計——王能智、李京燕 專題3：創(chuàng)造適合學生的教育——馮恩洪 專題4：校本教研與課例研究——周衛(wèi) 培訓內(nèi)容詳見附件三：2014年德陽市中職教師培訓課程表 研修活動、共享資源階段： 成果展示——以校為單位，在研修網(wǎng)提供的校本研修平臺上，對遠程研修階段的培訓成果進行展示交流。 自薦作業(yè)——在交流展示的基礎(chǔ)上，參訓學員進一步修改作業(yè)，并將最好的一篇自薦給指導教師批改。 優(yōu)秀簡報---以區(qū)縣為單位，在培訓平臺上展示交流。 五、培訓形式 2014年德陽市全員崗位培訓采用網(wǎng)絡(luò)遠程學習方式，包括視頻學習、完成作業(yè)、互動交流、在線測試、在崗實踐、參加專家答疑等。參訓學員根據(jù)身份證號碼或手機號碼或郵箱賬號登錄參與學習；管理人員根據(jù)手機號碼登錄參與管理；學員、管理員操作流程由培訓平臺以電子手冊的形式提供下載閱讀。 六、培訓安排 1.時間安排 本次培訓籌備時間為：2014年3月15日—4月2日，培訓學習的時間為：2014年3月15日—7月15日。 2014年4月2日前，各區(qū)縣師培中心將本次培訓名單按照市教育局樣表上報德陽市教師繼續(xù)教育培訓中心，4月5日前德陽市教師繼續(xù)教育培訓中心匯總名單集中統(tǒng)一報中國教師研修網(wǎng)；4月2日-4月8日，中國教師研修網(wǎng)對遠程研修的各級管理員進行集中培訓，期間各級管理員根據(jù)手機號碼登錄熟悉平臺操作，4月9日起學員根據(jù)身份證號碼或電話號碼或郵箱賬號登錄預熱；4月15日舉行開班典禮；4月16日-6月3日研修學習階段；5月20日-5月23日，期中在線考試，6月10日-6月13日期末在線考試；6月14日至26日組織補學、補考；6月29日開始進入考核評優(yōu)，7月15日前培訓結(jié)束。具體安排如下：
在項目辦統(tǒng)一安排下，中國教師研修網(wǎng)按照實施方案要求，負責本次班級管理人員（班主任）、縣區(qū)負責人、市級管理員的集中培訓；各縣區(qū)教師培訓中心負責組織學校管理員、學校管理負責人集中培訓。 （1）研修管理 本次培訓以校為單位組織編班，每個學校校長是第一責任人，繼教管理員負責協(xié)助校長參加管理工作。 各參訓學校要開創(chuàng)性的開展工作，設(shè)立此次培訓項目領(lǐng)導小組，安排中層專人管理，組織本校學員積極參加培訓學習、開展網(wǎng)上學習線下研修活動，對本校學員學習進行監(jiān)督管理。 在遠程研修階段，學校中層負責指導學員網(wǎng)上學習，學校繼教管理員對本班學員實時管理；對參訓率、有效學習率、在線學習時數(shù)及時統(tǒng)計與督導，將學習情況通報報校長 在在崗實踐階段，學校繼教管理員負責開通本校的網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，組織本校教師交流并自薦作業(yè)，逐步引導本校教師養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)校本研修習慣。 （2）業(yè)務指導 本次研修的指導教師將在培訓學員中擇優(yōu)選拔產(chǎn)生。選拔產(chǎn)生的指導教師在中國教師研修網(wǎng)專家的指導下開展工作，負責中國研修網(wǎng)組織安排的本區(qū)域本學科參訓教師的業(yè)務指導、網(wǎng)絡(luò)研修活動組織及自薦作業(yè)批改等工作。 七、考核評價 1．考核 本項目的考核以課程學習、在線考試、研修作業(yè)、參與互動、在崗實踐等方面作為評價指標項，將過程性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合起來，平臺會綜合系統(tǒng)客觀評價與輔導教師的主觀評價，形成最終培訓成績。具體辦法如下：
（1）、根據(jù)此次培訓最終數(shù)據(jù)結(jié)果，評選出先進縣區(qū)、先進學校、先進學校管理員、先進班主任由德陽市教育局、中國教師研修網(wǎng)表彰獎勵。 （2）、按照學科評選出德陽本次培訓優(yōu)秀課例給予表彰獎勵。 八、課程安排一： 2014年德陽市教師全員培訓課程表（以小學語文學科為例）
課程安排二：2014年德陽市幼兒教師培訓課程表
(作者:admin 發(fā)布:管理員 修改:管理員)
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